У врача
В аптеке
У врача
В аптеке
Ответьте. Запишите ответы:
1) Вы думаете, что читать интересно?
Да, я думаю, что читать интересно.
2) Вы считаете, что читать интересно?
Нет, я считаю, что читать интересно.
3) Он думает, что экзамен завтра?
Да, он думает, что экзамен завтра.
4) Он считает, что это хорошо?
Нет, он считает, что это плохо.
5) Мама знает, что вы не завтракаете утром?
Нет, она не знает, что мы не завтракаем утром.
6) Ваш друг знает, что вы не любите театр?
Да, он знает, что я не люблю театр.
7) Вы считаете, что вы хорошо пишете?
Нет, я не считаю, что хорошо пишу.
………………………………………………………….
2.Допишите окончания:
А) Говорить, отдыхать, любить, думать
Я | Говорю | Отдыхаю | Люблю | Думаю |
Ты | Говоришь | Отдыхаешь | Любишь | Думаешь |
Он, она (оно) | Говорит | Отдыхает | Любит | Думает |
Мы | Говорим | Отдыхаем | Любим | Думаем |
Вы | Говорите | Отдыхаете | Любите | Думаете |
Они | Говорят | Отдыхают | Любят | Думаем |
Б) Слушать, работать, знать, считать
Я | Слушаю | Работаю | Знаю | Считаю |
Ты | Слушаешь | Работаешь | Знаешь | Считаешь |
Он, она (оно) | Слушает | Работает | Знаете | Считаете |
Мы | Слушаем | Работаем | Знаем | Считаем |
Вы | Слушаете | Работаете | Знаете | Считаете |
Они | Слушают | Работают | Знают | Считают |
3. Читайте текст.Ответьте на вопросы. Запишите ответы:
Здравствуйте, меня зовут Ирина Сергеева. Я школьница. Мои друзья тоже школьники. Мы много читаем и пишем, слушаем. Это очень интересно.
А ещё мы любим отдыхать, играть, разговаривать. Обычно мы много работаем. Но летом мы всегда отдыхаем. Я люблю отдыхать на море. На море хорошо отдыхать летом. Летом солнце. Днём всегда жарко, а вечером и ночью тепло. Моя семья всегда отдыхает летом. А осенью, зимой и весной наша семья работает.
Мой папа экономист. Он всегда много работает. Много думает, читает, считает. Мой папа работает и в субботу. Обычно он отдыхает в воскресенье. В воскресенье папа слушает радио, читает журналы, смотрит телевизор.
Моя мама врач. Она тоже много работает. Но мама отдыхает и в субботу, и в воскресенье. Мама говорит, что она любит работать и не любит отдыхать. А я люблю и работать, и отдыхать.
1) Как её зовут? Её зовут Ирина Сергеева.
2) Кто она? Она школьница.
3) Кто её друзья? Её друзья тоже школьники.
4) Что они делают? Они читают, пишут и слушают.
5) Что они любят делать? Они любят отдыхать, играть, разговаривать.
6) Когда они любят отдыхать? Они любят отдыхать летом.
7) Когда солнце? Летом солнце.
8) Когда жарко? Днём всегда жарко.
9) Когда тепло? Вечером и ночью тепло.
10) Что они делают зимой? Они зимой работают.
11) Что всегда делает папа? Он всегда много работает. Много думает, читает, считает.
12) Что он делает в воскресенье? В воскресенье папа слушает радио, читает журналы, смотрит телевизор.
13) Когда отдыхает мама? Мама отдыхает и в субботу, и в воскресенье
14) Что говорит мама? Мама говорит, что она любит работать и не любит отдыхать.
15) Что любит делать Ирина? Ирина любит и отдыхать и работать.
4. Зачеркните лишнее слово:
1) улица, дом, школа, банк, университет, утром, магазин, филармония;
2) дети, студенты, деревья, учителя, друзья, братья, ученики, бабушки, дедушки;
3) читать, работать, писать, считать, учить, отдыхать.
5. Напишите формы множественного числа:
брат-братья лист-листья
муж-мужья стул-стулья сын-сыновья дерево-деревья друг-друзья
|
имя-имена время-времена | дом-дома профессор-профессораномер-номера
паспорт-паспорта глаз-глаза адрес-адреса лес-леса вечер-вечера город-города |
мать-матери дочь-дочери | отец-отцы конец-концыдень-дни
огурец-огурцы |
ребёнок-дети……………………..человек-люди…………………….. |
6. Напишите:
Я (знать)знаю, где аэропорт. Дети (любить) любят гулять. Сейчас мы (писать)напишешь упражнение. Лиза хорошо (отвечать) отвечает урок. В классе ученики (читать и слушать)читают и слушают. Георгий (делать) делает задание. Дедушка и бабушка (отдыхать) отдыхают.
|
||
|
Армения – это страна с древней историей и богатой культурой. Фактически, это одна из стран мира с древнейших центров цивилизации. Научные исследования, многочисленные археологические находки и старые рукописи доказывают, что Армянское нагорье является самой колыбелью цивилизации.
Некоторые из самых древнейших артефактов в мире были найдены в Армении. На территории Армении были найдены изображения сельского хозяйства (7,5 тыс. Лет) и винодельческого объекта (6 100 лет), самая старая кожаная обувь в мире (5,500 лет), обсерватория неба «Караундж» или «Зорац Карер» (7,5 тыс. лет), и много другое.
Կետադրել տեքստը
Շահանդուխտը՝ Իշխանի դուստրը, հրաշագեղ. է, չքնաղ. նրա գեղեցկությունը զարմանք էր պատճառում տեսնողներին: Նայողին թվում էր՝ նյութեղեն չէ, այլ կարծես կերտված է լիալուսնի նրբանուրբ շողերից, արևի թրթռուն ճառագայթներից ու ծաղիկների անուշաբույր նեկտարից:
Մի օր, երբ Իշխանազուն օրիորդը ուղեկցող խմբով անցնում էր մի ապառաժոտ վայրով,հանկարծ երկնակարկառ քարաժայռի գլխից նրա վրա հարձակվեցին զինյալներ ՝ահասարսուռ կերպարներով, թրերի շաչյուն-շառաչյունով: Վայրենաբարո երուզակները, ապարոշները գլխներին փաթաթաց, սարսափի մատնեցին փափկասուն օրիորդին:
Գրել միասին անջատ կամ գծիկով
Միջինասիական,խորդուբորդ, տեղի- անտեղի, բերանից բերան, գիշեր-ցերեկ, հականե-անվանե, ի պաշտոնե, հինգհատորանոց, կիլոմետր-ժամ,հայ-պարթևական, հյուսիսամերիկյան, հին հունարեն, աղբյուր-հուշարձան, երկիր-գետին, թերիկ-մերիկ, գրական-գեղարվեստական,արագոտն,արյունարգու ,ազգուրաց, գիրկնդխառը,ռազմածովային:
Վահան Տերյանը (Տեր-Գրիգորյան) ծնվել է 1885 թվականի հունվարի 28-ին (փետրվարի 9) Ջավախքի Գանձա գյուղում: Նախնական կրթությունն ստացել է իր ծննդավայրի ծխական, ապա Ախալքալաքի քաղաքային դպրոցում: Սովորել է նաև Թիֆլիսի պետական գիմնազիայում: 1899 թվականին ընդունվել է Մոսկվայի Լազարյան ճեմարանի երրորդ դասարանը:
1906 թվականին ավարտելով ճեմարանը՝ ուսումնառությունը շարունակել է Մոսկվայի համալսարանի պատմաբանասիրական ֆակուլտետում: 1913-1917թթ. սովորել է նաև Պետերբուրգի համալսարանի արևելագիտության ֆակուլտետում:
Ապրելով բուռն ու անհանգիստ կյանքով լեցուն մեծ քաղաքներում՝ Տերյանն այրվում էր ժամանակի հասարակության ճակատագրով, արձագանքում այստեղ խմորվող ու հորձանք տվող սոցիալական, քաղաքական իրադարձություններին:
Երկիր մոլորակը կատարում է մի քանի տեսակի պտույտներ, որոնցից
ամենակարևորներն են պտույտն իր առանցքի և Արեգակի շուրջը: Ձեզ արդեն հայտնի է,
որ Երկիրն իր առանցքի շուրջը մեկ լրիվ պտույտ է կատարում մոտ 24 ժամում (23 ժամ 56
րոպե և 0,4 վրկ.): Շարժումը կատարվում է արևմուտքից արևելք ուղղությամբ, որի
հետևանքով մեզ թվում է, թե տիեզերական բոլոր մարմինները (Արեգակը, Լուսինը,
աստղերը) շարժվում են արևելքից դեպի արևմուտք:
Քննարկենք Երկրի օրական պտույտի աշխարհագրական բազում հետևանքներից մի
քանիսը:
Գիշերվա և ցերեկվա հերթափոխը: Գտնվելով Արեգակից մոտ 150 մլն կմ
հեռավորության վրա՝ Երկիրը լույս ու ջերմություն է ստանում նրանից: Օրվա պտույտի
ընթացքում Երկրի մակերևույթի յուրաքանչյուր կետ մեկ հայտնվում է արևահայաց
դիրքում (ցերեկ), մեկ` հակառակ (Արևով չլուսավորված) դիրքում (գիշեր): Հետևաբար
պտույտի ընթացքում գիշերը և ցերեկն իրար հերթափոխում են: Հերթափոխի
աշխարհագրական նշանակությունն այն է, որ Երկրի որևէ կողմը ո՛չ շատ տաքանում ու
շիկանում է, ո՛չ էլ շատ սառչում: Հակառակ դեպքում Երկրի վրա կյանք չէր լինի: Եթե
Երկրի առանցքն Արեգակի ճառագայթներին ուղղահայաց լիներ, ապա բոլոր
զուգահեռականների վրա գտնվող կետերը օրվա կեսը կլինեին արևահայաց կողմում,
կեսը՝ հակառակ կողմում, ուստի ցերեկն ու գիշերը կունենային գրեթե հավասար
տևողություն: Բևեռներում Արեգակի ճառագայթները կընկնեին մոտավորապես
շոշափողի ուղ
ղությամբ (0օ անկյան տակ): Սակայն քանի որ Երկրի առանցքն ուղեծրի հարթության
նկատմամբ թեքված է 66օ30՛ անկյան տակ, ապա գիշերահավասարի երևույթը տարվա
մեջ նկատվում է երկու անգամ` մարտի 21–ին և սեպտեմբերի 23–ին: Մերձբևեռային
լայնություններում ամռանը և ձմռանը գիշերվա ու ցերեկվա օրական ռիթմը խախտվում է
և վերածվում սեզոնային ռիթմի: Կորիոլիսի ուժի աշխարհագրական հետևանքները:
Երկրի գնդաձևության և օրական պտույտի հետևանքով շարժվող մարմինների
նկատմամբ առաջանում է շեղող ուժ, որը կոչվում է Կորիոլիսի ուժ (ֆրանսիացի
գիտնական Կորիոլիսի անունով, ով այս երևույթը առաջինը բացատրեց 1835 թ.): Այդ ուժի
հետևանքով Երկրի վրա հորիզոնական ուղղությամբ շարժվող օբյեկտները (գետերը,
քամիները, ծովային հոսանքները և այլն) շեղվում են իրենց սկզբնական ուղղությունից
հյուսիսային կիսագնդում դեպի աջ, հարավայինում` ձախ:
Երկրի մակերևույթի վրա մարմնի շարժումը կատարվում է պտտվող ոլորտի մեջ (այն
պտտվում է երկրագնդի հետ մեկտեղ): Դուք գիտեք, որ տարբեր հորիզոնականների վրա
գտնվող կետերի պտտման արագությունները տարբեր են, քանի որ նրանք մեկ օրում
անցնում են տարբեր երկարությամբ ճանապարհներ: Եթե մարմինը շարժվում է
հասարակածից դեպի բևեռ, այդ դեպքում այն, իներցիայի օրենքի համաձայն, ձգտում է
պահպանել իր պտտման սկզբնական պահի արագությունը, որը, բնականաբար, չի
համընկնում (ավելի մեծ է) շարժման ընթացքում որևէ այլ պահի համապատասխան կետի
պտտման արագության հետ: Հետևաբար առաջանում է մի ուժ, որը մարմնին ստիպում է
շեղվել իր սկզբնական շարժման ուղղությունից դեպի աջ: Գծագրում ավելի ակնառու
լինելու համար մարմնի շարժման հետագիծը համընկնում է միջօրեականի հետ (նկ. 24):
Կորիոլիսի շեղող ուժը լավ է նկատվում ազատ ընկնող մարմինների շարժումը դիտելիս:
Բարձր աշտարակից նետված մարմինն ընկնում է ոչ թե ուղղաձիգ, այլ շեղվում է աջ: Դա
բացատրվում է նրանով, որ աշտարակի գագաթը Երկրի կենտրոնից փոքր–ինչ հեռու է,
քան նրա հիմքը, և հետևաբար Երկրի պտտման ժամանակ այն առաջացնում է մեծ
տրամագծով շրջան: Ընկնող մարմնի պտտման արագությունն աշտարակի վերևում
ավելին է, քան աշտարակի հիմքի արագությունը: Ընկնող մարմինը, իներցիայի օրենքի
համաձայն, փորձում է պահպանել սկզբնական պտտման արագությունը, որի հետևանքով
այն Երկրի մակերևույթ է հասնում ուղղաձիգ գծից ավելի արևելք, այսինքն` աջ:
Հարավային կիսագնդի համար շեղումները կատարվում են դեպի ձախ: Փորձե՛ք
ինքնուրույն բացատրել, թե ինչու: Կորիոլիսի ուժի ազդեցությունը մեծ է բնական
բազմաթիվ գործընթացներում: Այդ ուժի հետևանքով ձևավորվում է մթնոլորտի
համաշխարհային շրջապտույտը, առաջանում են ցիկլոններ, անտիցիկլոններ, արևմտյան
քամիներ: Պասսատները, ծովային հոսանքները շեղվում են իրենց ուղղությունից այդ ուժի
ազդեցությամբ: Հյուսիսային կիսագնդում գետերը (Վոլգա, Դնեպր, Ենիսեյ, Մակենզի և
այլն) քանդում են իրենց աջ ափը, որը զառիթափ է, իսկ հարավային կիսագնդում
(Պարանա, Զամբեզի և այլն)՝ ձախ ափը:
Երկրի սեղմվածությունը: Երկրի օրական պտույտի շնորհիվ կենտրոնախույս
ուժի մեծությունը փոխվում է՝ կախված աշխարհագրական լայնությունից: Արագությունն
ամենամեծ արժեքին է հասնում հասարակածում, իսկ բևեռներում հավասարվում է 0–ի:
Հենց այդ ուժի շնորհիվ է, որ Երկիրը բևեռներից սեղմված է և նման է պտտման
էլիպսոիդի: Ժամերի տարբերությունը Երկրի վրա: Երկրի օրական պտույտի հետևանքով
նրա տարբեր մասերում օրվա նույն պահը լինել չի կարող: Դրա հետևանքով սահմանվել և
առանձնացվել են ժամային գոտիները:
Մթնոլորտային, ջրոլորտային, կենսաբանական օրական ռիթմեր: Երկրի օրական
պտույտի հետևանքով առաջանում են բազմաթիվ երևույթների ռիթմիկ
փոփոխություններ: Դրանցից են օդի ջերմաստիճանի, մթնոլորտային ճնշման,
գոլորշիացման, բացարձակ և հարաբերական խոնավության, արեգակնային
ճառագայթման, ամպամածության, բրիզների և լեռնահովտային քամիների
ուղղությունների օրական փոփոխությունները:
Օրինակ` օդի ջերմաստիճանը բարձր է կեսօրից հետո, իսկ ցածր` արևածագին,
մթնոլորտային ճնշումը ցերեկը ցածր է, գիշերը` բարձր, գոլորշացումը ցերեկը ուժեղ է,
գիշերը` թույլ և այլն: Կենդանիների մեծ մասը ցերեկը ակտիվ կյանք է վարում, գիշերը`
հանգստանում: Բույսերի լուսասինթեզը կատարվում է ցերեկային ժամերին, իսկ
մայրամուտից հետո դադարում է: Ցերեկը լճավազաններում պլանկտոնն իջնում է խորը
շերտերը, գիշերը` բարձրանում: Մարդը ցերեկը ծավալում է իր աշխատանքային
գործունեությունը, գիշերը՝ հանգստանում և այլն:
ԺԱՄԱՅԻՆ ԳՈՏԻՆԵՐ
Երկրագնդի՝ իր առանցքի շուրջը պտտվելու աշխարհագրական հետևանքներից է օրվա
տարբեր ժամերի հերթափոխը: Բնականաբար, օրվա միևնույն ժամը կարող է լինել միայն
միևնույն միջօրեականի ուղղությամբ գտնվող կետում: Մնացած բոլոր դեպքերում
երկրագնդի տարբեր կետերում օրվա միևնույն ժամը լինել չի կարող:
Ժամային գոտիների առանձնացումը կատարվել է հետևյալ կերպ. զրոյական
միջօրեականից դեպի արևելք և արևմուտք գծվել են 7°30՛ միջօրեականները: Ստացվել է
մի գոտի, որն ընդգրկվում է 15°, և նրա կենտրոնով անցնում է զրոյական միջօրեականը:
Այն կոչել են 0–ական կամ 24–րդ ժամային գոտիֈ
Նույն միջօրեականի վրա ամենուրեք օրվա նույն ժամն է, այսինքն` յուրաքանչյուր
միջօրեական ունի իր տեղական ժամանակը: Տվյալ պահին միջօրեականի վրա դիտված
ժամանակը կոչվում է տեղական ժամանակ: Այն պահին, երբ Արեգակի սկավառակի
կենտրոնը ուղիղ նայում է տվյալ միջօրեականին, այդտեղ կեսօր է՝ տեղական ժամանակով
ժ. 12–ը: Սակայն տեղական ժամանակն օգտագործելը առաջ է բերում շատ
անհարմարություններ, որի հետևանքով էլ մտցված է գոտիական ժամանակը: Ընդունված
է յուրաքանչյուր ժամային գոտու համար գոտիական ժամանակ համարել նրա կենտրո
նով անցնող միջօրեականի տեղական ժամանակը: Դա նշանակում է, որ յուրաքանչյուր
գոտու արևմտյան և արևելյան (եզրային) միջօրեականների տեղական ժամանակը
գոտիականից կտարբերվի 0,5 ժամով: Այսպիսով՝ յուրաքանչյուր ժամային գոտու
տարածքում՝ Հյուսիսային բևեռից մինչև Հարավային բևեռ, սահմանված է մեկ ժամ:
Գոտիական ժամանակը ոչ միշտ է նպաստավոր մարդու աշխատանքային
գործունեության համար: Գոտիական ժամանակով առաջնորդվելիս խախտվում է
մարդկանց աշխատանքային ռիթմը, ծախսվում է շատ էլեկտրական էներգիա: Օրինակ՝
ամռանը արևը ծագում է ավելի վաղ, իսկ ձմռանը` ուշ, բայց աշխատանքը սկսվում է նույն
ժամին: Մարդը լիարժեք չի օգտագործում ցերեկային լույսը: Այս անհարմարությունները
մեղմացնելու համար հաճախ շեղումներ են սահմանվում գոտիական ժամանակից, և
ժամացույցի սլաքը տարվում է առաջ կամ հետ: Դա կատարվում է պետական որոշումով:
Նախ նշենք, որ նախկին ԽՍՀՄ–ում գոտիական ժամանակը 1930 թ. մեկ ժամով առաջ է
տրվել, և արեգակնային կեսօրը ժամը 12–ից դարձել է 13–ը: Դա կոչվում է դեկրետային
ժամանակ: Ինչպես աշխարհի շատ երկրներում, այնպես էլ Հայաստանում 1981 թ. մտցվեց
ամառային և ձմեռային ժամանակը: Ցերեկվա լույսը խելամիտ օգտագործելու և
էլեկտրական էներգիան խնայելու նպատակով մարտից հոկտեմբեր ժամացույցների սլաքը
մեկ ժամ առաջ է տրվում (ամառային ժամանակ), իսկ հոկտեմբերից մարտ` մեկ ժամ հետ
(ձմեռային ժամանակ): Երկու քաղաքների ժամերի տարբերությունը որոշելու համար
անհրաժեշտ է իմանալ դրանց աշխարհագրական երկայնության տարբերությունը:
Օրինակ՝ Մոսկվան 2–րդ ժամային գոտում է (արլ. ե. 37°), իսկ Իրկուտսկը` 7–րդ (արլ. ե.
105°): Նրանց տարբերությունը 5 ժամ է (105°– 37°= = 68° : 15°= 4,5°: Քանի որ 4,5–ը 4–ից
ավելի է, ուստի ընկնում է հաջորդ` 5–րդ գոտու մեջ): Եթե Մոսկվայում ցերեկվա ժամը
12–ն է, ապա Իրկուտսկում կլինի ժամը 17–ը: Եթե տվյալ քաղաքը գտնվում է
մյուսից դեպի արևելք, ապա նրա ժամանակը կլինի նախորդից առաջ, հակառակ
դեպքում՝ հետ: Օրինակ՝ Երևանը զրոյական ժամային գոտուց գտնվում է 3 ժամային գոտի
դեպի արևելք, հետևաբար Երևանում ժամանակը 3 ժամով առաջ կլինի Լոնդոնից:
Ամսաթվի փոփոխման գիծը: 1884 թ. 12–րդ ժամային գոտու կենտրոնով՝
մոտավորապես 180° միջօրեականով, անցկացվեց ամսաթվի փոփոխման միջազգային
գիծը: Այն Երկրի մակերևույթի վրա պայմանական գիծ է, որի երկու կողմերում
պահպանվում են նույն ժամերը և րոպեները, սակայն օրացուցային ամսաթվերը
տարբերվում են մեկ օրով: Ամսաթվի փոփոխման գիծը նույնպես անցկացվել է 180°–ից
շեղումներով: Այն անցնում է Բերինգի նեղուցով, Ալեության կղզիների արևմուտքով,
Տուվալու և Ֆիջի կղզիների արևելքով և, իհարկե, հիմնականում 180°միջօրեականով (նկ.
26): Օրինակ՝ Նոր տարին սկսվում է 0 ժամ 00 րոպեին այդ գծից և տարածվում
դեպի արևմուտք, իսկ նույն պահին գծից արևելք նախկին տարվա դեկտեմբերի 31–ն է:
Եթե այդ գիծը հատում ենք արևմուտքից արևելք, ապա մեկ օր շուտ ենք տեղ հասնում
(շահում ենք), իսկ հակառակ ուղղությամբ մեկ՝ օր կորցնում ենք:
Երբ ես մտքով տեղափոխվում եմ անցյալ,հիշում եմ իմ կատարած սխալները երբեմն ափսոսում, երբեմն ոչ քանի որ, մտածում եմ մենք մեր սխալների վրա ենք սովորում ճիշտ ապրել։ Ես մտածում էի որ, մեծանամ ել երբեք սխալներ չեմ անի, բայց երբ մեծանում ես կյանքը ավելի դժվար է թվում, քան փոքր հասակում ։ Իմ սխալներ, երբ ես չէի լսում թե մայրիկս ինչ խորհուրդ է ինձ տալիս, որը ամբողջ կյանքում պետք կգար չէի հասկանում դրա արժեքը, և անում էի այն ինչը ինձ է հարմար նեղանում էի, բայց մեծանալուն պես հասկանում ,որ ինչքան ես ցավացրել հարազատներին չլսելով նրանց։ Իմ անկարք լինելու պատճառով մի անգամ, եռացրած ջուրը թափել եմ ինձ վրա, ու այնքան անհագստություն պատճառել իմ ծնողներին։Ամեն առավոտ երբ արթնանում էի, թաքնվում մի անկյունում չեի սիրում գնալ մանկապարտեզ, ու ամեն ինչ անում եի որ ինձ չտանեին։ Բայց հիմա մեծ եմ, ու երբ հիշում եմ այդ օրերը զղչում եմ արածս արարքների համար, բայց չեմ հուսհատվում ուզում եմ ապրել այնպես, որ ավելի մեծանամ չզղջամ իմ արարքների համար։ Լսում ու ընկալում եմ ծնողներիս բոլոր խորհուրդները, որը պետք է գալու ինձ ամբողջ կյանքում։
Հունվարի 24 մենք ճամփորդեցինք դեպի Ջրվեժի արգելոց։Կանգնեցինք նաև Չարենցի կամարի մոտ բարձրացանք, այնտեղի տեսարանը շատ գեղեցիկ էր, մենք արտասանեցինք «Ես իմ անուշ հայաստանի» բանաստեղծությունը և ուղևորվեցինք դեպի ՍուրբԱստվածածին եկեղեցի։
Այնտեղ մոմ վառեցինք երգեցինք և գնացինք դեպի Ջրվեժի արգելոց։
Շատ հավես անցավ այնտեղ մենք սահնակով և դահուկներով սահեցինք,ձնագնդի խաղացինք շատ ուրախ ու հավես օր ունեցա իմ ընկերների ,և ուսուցիչների հետ։
Чтение и обсуждение текстов стр. 119-121.
1) 7.05; 8.10; 10.20; 11.25; 12.30; 13.35; 14.40; 16.50; 17.55; 21.15; 22.10; 23.55.
2) 5.02; 6.08; 9.12; 10.17; 11.21; 12.27; 13.34; 14.37; 15.43; 16.46; 17.51; 18.59.
Упражнение 3. Замените придаточные предложения деепричастными
оборотами.
1. Когда я слушаю музыку, я отдыхаю.Я отдыхаю слушая музыку. 2. Если ты будешь много работать,ты хорошо сдашь экзамены. Много работая ты хорошо здаш экзамены.3. Если ты будешь заниматься в бассейне каждый день, то быстро научишься плавать. Занимаясь каждый день в бассейне ты быстро научишься плавать. 4. Если он не будет заниматься, он не напишет контрольную работу. Не занимаясь он не напишет контрольную работу. 5. Самир хорошо понимал текст, так как знал все слова. Зная все слова Самир хорошо понимал текст.6. Мы купили марки, когда отправляли письма. Купив марки мы отправили письма. 7. Мы вернулись в общежитие, когда отправили письма. Отправив письма мы вернулись в общежитие. 8. Когда я сел в автобус, я увидел Юсуфа. Сидя в автобус я увидел Юсуфа. 9.Хотя туристы прошли уже 20 км, они не чувствовали усталости. Пройдя 20км туристы не чувствовали усталости.10. Я пришел сюда, так как думал здесь встретить товарища. Я пришел сюда подумав здесь встретить товарища.
Упражнение 4. Закончите предложения так, чтобы получился рассказ.
Его день
Встав в 7 часов утра, он начал собираться . Быстро позавтракав, он пошёл в свою комнату. Собрав свои книги, он вышел из дома.Придя в институт, он подошёл к лифту . Поднявшись на 2 этаж , он вошёл в класс . Войдя в аудиторию, он сел на своё место . Сев на свое место, он приготовился к уроку . Слушая преподавателя, ответил на вопросы . Ответив на вопрос, он получил пятёрку . Потом, делая упражнения, помогал другим . Прочитав текст, приготовился к вопросам . Ответив на вопросы преподавателя, урок окончился. Придя в столовую, он заказал 2 бутерброда . Хорошо пообедав, он вернулся домой . Сделав домашнее задание, он пошёл отдыхать .
Упражнение 5. Дополните (письменно) следующие предложения
причастиями или деепричастиями. Назовите предложения, в которых
можно употребить как причастия, так и деепричастия.
1. (Стоявший – стоя) … у окна студент приехал недавно из Ганы.
2. (Привыкший – привыкнув) … вставать рано студент чувствовал себя хорошо.
3. (Опоздавший – опоздав) … на занятия студент не вошел в аудиторию.
4. (Разговаривающий – разговаривая) … с Виктором студент учится в нашем
институте. 5. (Заболевшая – заболев) … Марта не ходила на занятия.
6. (Играющий – играя) … на гитаре студент живет со мной в комнате.